Rezultate

Interpretarea calitativă a rezultatelor chestionarului este menită să fie o analiză a atitudinii elevilor față de educația școlară și profesori.

Folosind acest chestionar, am dorit să aflăm cum au simțit elevii din cele trei țări partenere implicate în acest proiect despre problemele cu care se confruntă la școală, motivația lor pentru învățare, precum și cele mai bune mijloace pentru depășirea acestor dificultăți.

În general, percepția elevilor asupra mediului școlar este pozitivă, afirmând că le place să vină la școală, considerând că petrec timpul la școală ca fiind util și o bună oportunitate de a interacționa cu colegii lor.

Elevii consideră școala ca fiind un mediu prietenos iar relația lor cu profesorii este una de susținere, oferind elevilor oportunități de a-și îmbunătăți performanțele academice.

Dificultățile identificate în rândul respondenților sunt legate de unele dintre subiectele pe care le studiază, cum ar fi matematica, limba maternă și, de asemenea, de programul aglomerat sau de atenția lor.

Motivele pe care le menționează pentru aceste dificultăți se referă în principal la lipsa de aplicabilitate a unor subiecte pe care le studiază și, de asemenea, la relațiile slabe sau conflictuale dintre elevi.

Cooperarea școală – familie ar putea fi îmbunătățită, elevii așteptându-se ca școala să își implice familiile mai des în activitățile lor educaționale.

Cei mai semnificativi factori de stres pentru elevii intervievați sunt evaluările scrise și orale și, pentru unii dintre ei, respectarea regulilor școlare. În circumstanțe care sunt stresante pentru ei, studenții recunosc că reacționează agresiv, fie își pierd cumpătul repede, se simt ca să reducă cursurile și unii chiar simt simptome somatice. Cu toate acestea, sistemul de evaluare este considerat corect de majoritatea respondenților.

Când elevii se confruntă cu dificultăți la școală, primii oameni cărora le cer ajutor și sprijin sunt părinții / prietenii lor și, în al doilea rând, profesorii lor. Încearcă să depășească aceste dificultăți ascultând muzică, făcând sport – lucruri care îi relaxează.

Un procent destul de mare dintre respondenți sunt de acord că au nevoie de sprijin pentru a-și face temele / sarcinile școlare.

Rezultatele slabe pe care le obțin unii elevi se reflectă în comportamentul lor verbal și non-verbal, se simt dezamăgiți, rușinați, supărați, ceea ce duce la scăderea stimei de sine și scăderea autoeficacității.

Se evidențiază importanța relației profesor-elevi în experimentarea succesului școlar. Atunci când relațiile dintre profesori-elevi și elevi-elevi sunt pozitive, bazate pe încredere, respect reciproc, valorificare, elevii au o atitudine mai favorabilă față de școală, iar percepția lor asupra școlii este pozitivă și crește satisfacția lor generală cu școala.

Luând în considerare tot ceea ce implică răspunsurile elevilor, am dori să facem următoarele recomandări:

• Respectați criterii obiective atunci când stabiliți programul școlar, luând în considerare nevoile elevilor și capacitatea acestora de a se concentra pe o anumită perioadă de timp.
• Predați conținuturile într-un mod mai atrăgător și mai accesibil, concentrându-vă pe exemple și activități practice, care le-ar găsi aplicabilitatea în viața de zi cu zi.
• Adaptați metodele de predare și evaluare la vârstă și caracteristicile individuale și, de asemenea, la motivația fiecărui elev.
• Organizați mai multe activități de predare-învățare-evaluare în diferite medii (muzeu, bibliotecă, parc etc.).
• Proiectați și implementați programe suplimentare pentru sprijinirea elevilor care au dificultăți de învățare.
• Alocați timp și resurse pentru programe privind dezvoltarea personală, gestionarea emoțiilor, agresiunea și oferiți soluții practice.
• Eliminați etichetele negative pe care profesorii le atribuie elevilor atunci când obțin rezultate școlare slabe, pentru a diminua sentimentele de rușine și dezamăgire și încurajați-i să adopte o atitudine motivantă care îi va ajuta să își îmbunătățească performanța.
• Lăudați elevii nu numai pentru succesul academic, ci și pentru alte abilități, cum ar fi abilitatea de a lucra în echipă, abilități de comunicare, antreprenoriat, creativitate, imaginație.
• Cereți elevilor opinia lor cu privire la chestiuni care îi preocupă direct și implică consiliul studenților în actul decizional.
• Implicați familiile elevilor în viața școlară prin proiecte educaționale (stil de viață sănătos, sport, probleme de mediu, activități caritabile etc.) și cereți părerea lor înainte de a lua anumite decizii, mai ales atunci când proiectați cursuri opționale etc.
• Transparență și obiectivitate în ceea ce privește procesul de evaluare.